Hace años, un inspector visitó una escuela primaria. En su recorrido observó algo que le llamó poderosamente la atención, una maestra estaba atrincherada detrás de su escritorio, los alumnos hacían gran desorden... el cuadro era caótico.
Decidió presentarse:
- Permiso, soy el inspector de turno, ¿algún problema?
-Estoy abrumada señor, no se qué hacer con estos chicos... No tengo láminas, el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo qué mostrarles ni qué decirles...
El inspector, el cual era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
-Estoy abrumada señor, no se qué hacer con estos chicos... No tengo láminas, el Ministerio no me manda material didáctico, no tengo nada nuevo qué mostrarles ni qué decirles...
El inspector, el cual era un docente de alma, vio un corcho en el desordenado escritorio. Lo tomó y con aplomo se dirigió a los chicos:
- ¿Qué es esto?
- Un corcho señor... -gritaron los alumnos sorprendidos.
- Bien, ¿de dónde sale el corcho?
- De la botella, señor..., lo coloca una máquina.., del alcornoque..., de un árbol..., de la madera..., - respondían animosos los niños.
- ¿Y qué se puede hacer con madera?, -continuaba entusiasta el docente.
- Sillas..., una mesa..., un barco...
- Bien, tenemos un barco. ¿Quién lo dibuja? ¿Quién hace un mapa en el pizarrón y coloca el puerto más cercano para nuestro barquito? Escriban: ¿A qué provincia pertenece? ¿Y cuál es el otro puerto más cercano? ¿A qué país corresponde? ¿Qué poeta conocen que allí nació? ¿Qué produce esta región? ¿Alguien recuerda una canción de este lugar? - Y comenzó una tarea de geografía, de historia, de música, economía, literatura, religión, etc.
La maestra quedó impresionada. Al terminar la clase, le dijo conmovida:
- Señor, nunca olvidaré lo que me enseñó hoy. ¡Muchas gracias!
Pasó el tiempo. El inspector volvió a la escuela y buscó a la maestra. La encontró acurrucada detrás de su escritorio, los alumnos otra vez en total desorden...
- Señorita... ¿Qué pasó? ¿No se acuerda de mí?
- Si señor, ¡cómo olvidarme! ¡Qué suerte que regreso! Es que... no encuentro el corcho. ¿Dónde lo dejó?
9 comentarios:
En Educación aquello que tiene sabor a rutinario puede despertar el ímpetu de una protesta, poseyendo mayor sentido cuando algunos de nosotros hacemos resoluciones profundas al punto de convertirlas en una gran Propuesta... Y es precisamente Raúl, donde nuestro compromiso debe hacer pacto con nuestras capacidades e innovación… Así como, cada ideal debe ir de la mano de nuestras acciones…
Los Recursos, la diversas estrategias, el material didáctico solo refleja el espíritu de quien los implementa... Dirigí por 10 años una Unidad Educativa de Educación Primaria (hasta el año 2005) siendo precisamente parte de la naturaleza que desplegué en mi equipo de trabajo ¡¡¡ Multiplicar de un recurso, múltiples alternativas !!!
Estoy convencida no hay manera de ausentar la mediocridad sin que la excelencia haga acto de presencia... Al igual que, no existe forma alguna en que lo tradicional se ausente de nuestras aulas e instituciones sin que antes se vivencie un éxodo rotundo de las sustancia interna de los maestros y profesores apegados a métodos y costumbres que tan solo son maquillaje de no poseer pasión por cuanto hacen...
Más que enseñar o brindar experiencias que transmitan enseñanzas... Gerenciamos grupos de estudiantes, sedientos de algo diferente!!! No podemos verles solo como alumnos, es hora de percibirles como genuinos "Socios de Aprendizaje"
Vitalizar una mudanza de nuestra condición presente más que quitarme el sueño me hace visualizar…. Porque creo definitivamente que muchas de las deficiencias son plenamente transformables, es un punto de partida fusionado lo que ameritamos con gran urgencia para seguir evolucionando y progresando….Donde precisamente se combinen puntos de vistas, sazones, ética, valores, acuerdos y confrontaciones... Celebrando entre otras cosas, la Diversidad...
Seamos artífices de lo lograble ... Es urgente un Cambio de mentalidad....
La Reflexión a que somos invitados por Raúl es todo un despertamiento que hace emerger vivencias significativas y la construcción de experiencias fructíferas que se renueven tanto como nosotros para hacer cada día: " Una Aventura Plena al Aprender"
La reflexión a la que nos acercas Raúl, me pareció maravillosa y más cuando en el caso mío, laboro en el medio rural de un estado de México, y pudiese pensarse que no existen recursos de los cuales se pueda lograr aprendizajes significativos; pero por el contario el interactuar con los saberes y circunstancias que acompañan a los habitantes de esos sitios, enriquece el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto para los alumnos, como para el propio maestro que en la gran mayoría estamos ajenos a la vida del campo.
Esta reflexión se la voy a hacer llegar a mis compañeros de zona escolar, en donde existen todavía algunos de ellos que con la excusa de la experiencia (en sus viejas prácticas), no se dan la oportunidad de innovar, inventar,experimentar y fusionar todo lo que tienen a su alcance para hacer de la enseñanza una verdadera experiencia de aprendizaje.
Fantàstico, este chiste... un reflejo del mundo educativo de hoy dia... NOs parapetamos en nuestro mundo, en nuestro conocimiento... pero nuestro alrededor esta en desorden permanente...
Loa alumnos han de participar de su aprendizaje...pero para ello hace falta un canvi importante.. un canvi en el profesorado, para poder acercarnos a la realidad del alumnado i del contexto.
Me ha gustado mucho el chiste y la insertaré en el blog de l´instituto.
http://espaidemediacio.blogspot.com
Buenos días Roser...
Gracias por enviarnos tu comentario, y permitirnos así, entrelazarnos contigo para seguir intercambiando... Al mismo tiempo, queria dejarte saber que he visitado tu Blog...
La realidad reinante en nuestros sistemas educativos ameritan de cambios, y por supuesto "Más que hablar de ellos " Considero somos esa generación de profesionales que los estamos encarnando...
Desde Venezuela, Roser, te envío saludos y te hago llegar mis más sinceros deseos ... ¡¡¡ Que tengas éxito en todo cuanto Construyes !!!
Una reflexión muy interesante, queda claro que gran parte del profesorado se queda desarmado cuando no se puede refugiar detrás de un libro de texto ... Esto no puede ni debe suceder, a veces me pregunto si la educación y el aprendizaje de los niños solo se debe referir a aquello que los libros mandan, cuando a veces pueden tener necesidades mucho más importantes que los contenidos reflejados en el libor, al mismo tiempo que los podemos presentar de forma mucho más dinámica. A menudo nos convertimos en esclavos del libro de texto cuando este solo debe ser una herramienta más (aunque a veces poco útil), sobretodo teniendo en cuenta que tenemos al alcance las nuevas tecnologias y lo más importante los conocimientos previos de los alumnos y la posibilidad de acercar el entorno para poder comprender mejor muchas lecciones que por su descontextualización pierden atractivo y riqueza para el alumnado.
Hace poco hablaba con un compañero que me decia que para 3º de primaria habian preparado una ficha muy bonita para trabajar las señalaes de circulación, pero que no entendia por que no podian salir a la calle verlas y pensar que querian decir, es necesario vivir los aprendizajes, hacerlos significativos.
Saludos y felicidades por vuestra labor,
Marc Giner
http://psicopedagogias.blogspot.com
Senor Marc Giner:
Encuentro muy interesante el blog de su grupo Academico. "Psicologia y Pedagogia" nos aporta informacion no solo relevante sino practica para nuestro ejercicio en el aula.
Agradecemos su participacion en "Tertuli@s Educativ@s" y esperamos poder disfrutar mas del interesante trabajo que vienen realizando desde la universidad española.
Cordialmente,
Raul de J. Roldan Alvarez
Tengo que decir que yo me pongo en contra de la posible moraleja que pueda ofrecer este pequeño cuento. Me explicaré:
En primer lugar yo me identificaré con la profesora; yo me siento de lado de los débiles y tampoco me considero fuerte. También creo que todos nos debemos sentir reflejados porque todos los enseñantes sabemos que conseguir un aprendizaje significativo no és nada fácil.
En segundo lugar, me niego a pensar que este trabajo sea cosa de iluminados. Si és así, yo preferiría que no existiesen las escuelas y que se buscase otro camino para alcanzar conocimientos.
La profesora debería tener herramientas materiales y "no materiales", es decir, no se puede dejar a un profesor a su suerte y pensar que todo lo que pase allá adentro depende sólo de él. Un ejemplo: el profesor está en un centro, y alguien habrá tropezado antes que ella en la misma piedra, y si no es así, su experiencia ha de servir como faena avanzada per al futuro.
Por último, me imagino una posible situación de la profesora: alumnado de adolescentes en edad obligatoria y sin interés por la materia, alumnado con familias que les dedican poco tiempo, alumnado simplemente en edad adolescente e imprevisible, alumnado muy influenciado por los medios de comuniciación (la competitidad del fútbol, la vida fácil y sin esfuerzo de los famosos...), un entorno que piensa que el trabajo del profesor es fácil...
Ya me gustaría seguir pero ya me he enrollado bastante.
Espero que alguien esté de acuerdo en algo.
Sr. Jhon Doe:
Agradecemos su comentario y de eso se trata: de una tertulia, de un intercambio argumentado en el que las apreciaciones diversas surgen, la mayor de las veces, como luz en medio de la oscuridad de los acuerdos.
En relacion con las inferencias realizadas por usted acerca de los contenidos aqui expuestos, seria positivo recordar que los docentes no pueden justificar su falta de creatividad en el ejercicio propio de la enseñanza en la carencia de ciertos recursos (Medios), que si bien es cierto son deseables para facilitar sus actividades en el aula, su posesion tampoco garantiza que la ensenanza pueda traducirse en aprendizaje efectivo por cuenta de los discentes a excepcion de que se conozcan y se apliquen la totalidad de los componentes de un proceso de enseñanza-aprendizaje y se cuente con la competencia Didactica de la trasposicion de los contenidos, para que estos sean enseñables. Asi, el proceso en mencion no solo cuenta con el componente denominado "Medios" sino que existen seis mas que deben ser mirados de manera global y desde sus relaciones entre los mismos cuando se trate de poner en escena unos contenidos en el aula.
Agradecemos de nuevo su participacion y esperamos seguir contando con su presencia en "Tertuli@s Educativ@s".
Mariana y Raul,
Quiero agradecer vuestra respuesta directa; soy un apasionado de mi trabajo (la docencia) y para mí és un placer aprender con el intercambio.
También deseo que no se me malinterpreten algunas palabras si en algún momento pueden ser molestas.
Ciertamente, el chiste, es una simplificación de la realidad, y ésta es la que entiendo que estamos debatiendo. Al igual que en el paradigma mecanicista queremos simplificar para abordar un problema más sencillo, si el sistema es complejo, com el de la enseñanza-aprendizaje, corremos el riesgo de que no sea útil. Así pues habría que mirarlo desde un punto de vista sistémico.
No obstante, seguiré por el camino de la simplificación.
Por "iluminado", entiendo que en el personaje del cuento es el inspector. Aquí yo lo veo como un "iniciado" en las artes "mágicas" de la "enseñanza-aprendizaje". Como mente "preclara" piensa que su pequeño momento con unos alumnos asustados por su presencia es una "buna enseñanza" para la pobre profesora "desorientada".
El inspector, con el poder de autoridad que le da su cargo, sólo está unos minutos. Sin embargo, la profesora tiene que estar toda la jornada laboral durante todo el curso. ¡Y se le pide imaginación?! Si ella tubiera tanta imaginación tal vez le sería más rentable dedicarse como "showman" en una cadena de televisión (O como mínimo trabajar como guionista).
Pienso que este contraejemplo es suficientemente clarificador como para demostrar que:
"Sí se justifica su falta de creatividad en el ejercicio propio de la enseñanza en la carencia de ciertos recursos (Medios)"
Esto es por dos motivos:
1. El trabajador-docente no puede tener tanta imaginación.
2. La "imaginación de otros" (materiales elaborados, bibliografia...) se puede considerar como recursos de los cuales carece y con derecho se queja.
Un abrazo y reitero mi placer en participar en esta tertulia. Y que no se entienda nunca como un enfrentamiento sino como una búsqueda del conocimiento por medios colectivos.
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